Anna Ravell

FASE DE SENSIBILITZACIÓ

En aquesta fase treballem amb tot l’alumnat la importància de la participació i de la sostenibilitat. Quan parlem de participació de l’alumnat, no volem dir que els infants ho hagin de decidir tot, però sí que és important que la seva veu sigui escoltada per a sentir-se part de la comunitat educativa. La participació és un element clau per al desenvolupament de la integració i la cultura democràtica en qualsevol societat. 

Alhora, per participació no entenem només l’expressió de les opinions. A part de dir el que pensen, els i les alumnes també han d’aprofundir en les seves reflexions, han d’aprendre a trobar consensos amb els seus companys/es i han d’implicar-se en dur a terme les decisions que han pres. Per tant, és una visió que no es conforma amb una participació puntual i externa sinó que entén que la participació és un procés de transformació interior i exterior.

A la fase de sensibilització també hem reflexionat sobre la idea de sostenibilitat des de la mirada de l’ecologia integral. Tot l’alumnat ha fet propostes per definir com ha de ser una escola sostenible i a partir de totes les idees hem elaborat el Decàleg de la Sostenibilitat, un recull de 10 punts bàsics i 49 subtemes que volem potenciar com a escola. És obvi que tenim molt de camí per fer, però els hem escrit en primera persona del plural i en present perquè configuren la visió del que volem ser. 

FASE DE DIAGNOSI 

El divendres 19 de novembre, en el marc de la Celebració dels Drets dels Infants, ens hem trobat tots i totes al pati de l’escola i hem presentat el Decàleg de la Sostenibilitat. Els delegats/des de 1r de Batxillerat han guiat la celebració i ens han acompanyat la Joana Bastardes d’Escoles + Sostenibles i el Dani Farràs de SED.  Després, una científica recentment arribada de la trobada de Glasgow per prevenir el canvi climàtic ens ha explicat com funciona el Termòmetre de la Sostenibilitat. Amb aquest instrument calcularem la temperatura de l’escola, és a dir, en quin grau col·laborem o no amb el canvi climàtic.  

Per això, tots els grups-classe de l’escola trien un dels temes del Decàleg i tenen fins al mes de maig per investigar, respecte a aquell punt, com de sostenibles som a l’escola i què podem fer per millorar. La distribució de temes i grups és la següent: 

P3

P4

P5

Cicle inicial de primària

3r PRIM A

3r PRIM B

4t PRIM

5è PRIM

6è PRIM A

6è PRIM B

1r ESO A

1r ESO B

1r ESO C

2n ESO A

2n ESO B

2n ESO C

3r ESO A

3r ESO B

3r ESO C

4t ESO A

4t ESO B

4t ESO C

1r BAT A

1r BAT B

2n BAT A

2n BAT B

Després de tot aquest procés d'investigació, hem deduït que la temperatura de l'escola és de 55 graus sobre 87. A la taula següent ho veiem detallat per temes investigats:

FASE DE DECISIÓ 

El dimecres 1 de juny hem celebrat el 1r Congrés sobre la Sostenibilitat de l’escola. Hem aturat les classes per participar tots i totes en una gran celebració del procés fet fins ara. 

Cada grup-classe ha designat tres representants o portaveus que s’han trobat amb els portaveus dels altres grups que havien investigat el mateix tema. En total, uns 75 congressistes de totes les etapes que han dialogat en 7 comissions de treball i han pres les decisions finals de tot aquest procés. Totes les accions caldrà organitzar-les bé per posar-les en marxa el curs vinent. Són aquestes:

• Revisar el funcionament de les aixetes i de les cadenes del lavabo per malbaratar menys l’aigua.
• Conscienciar-nos de la importància de fer un bon ús de l’aigua posant rètols i fent publicacions a les xarxes socials.
• Instal·lar plaques solars al terrat de l’escola.
• Canviar les bombetes actuals per llums LED.
• Apagar el llum sempre que no sigui necessari.
• Posar plantes a totes les classes i espais comuns (escales, galeries i passadissos). Que hi hagi uns encarregats/des de cada classe que les reguin.
• Posar unes bústies a les aules perquè l’alumnat que ho necessiti pugui parlar amb el tutor/a o professor/a.
• Disposar d’espais d’assemblea de grup, de relaxació, d’aprenentatge d’habilitats socials i resolució de conflictes.
• Augmentar la mida de l’hort escolar.
•  Repensar la gestió del menjar que sobra.
• Fer separació de matèria orgànica al menjador i al pati. Fer servir les restes de verdures i fruites per compostatge.
• Fer servir els contenidors de reciclatge adequadament (separant plàstic, paper, rebuig, piles, orgànic i punt verd pel material escolar reutilitzable). Cal posar cartells amb paraules i imatges que indiquin què va a cada contenidor.
•  Prioritzar l’ús de materials reciclats (fer servir paper reciclat i reduir fotocòpies).
• Promocionar alternatives al paper d’alumini i les ampolles de plàstic a través de cartells, vídeos, xarxes socials i correus a les famílies (ampolles reutilitzables, tuppers, boc&roll…).
•  Organitzar campanyes d’intercanvi de roba, llibres, joguines… obertes a les famílies i el barri.
• Crear una comissió mixta formada per alumnat, professorat i famílies per fer el seguiment de totes aquestes propostes.
• Fer difusió i xerrades de tot el que es va fent.

Durant el matí també s’han organitzat diferents activitats en les que per fi ens hem pogut barrejar amb alumnes d’altres classes: activitats artístiques, gimcanes, balls, ioga, recollida de brossa... Un equip de periodistes ha cobert tot l’acte. Ho podeu veure en el següent vídeo:

Al final del matí ens hem trobat tots i totes al pati i hem compartit les decisions preses. Aquesta estona també l’hem compartit amb una quinzena de famílies de l’escola i amb la presència de la Carolina López (consellera del Districte d’Educació i Medi Ambient), la Mariona Font (de la Direcció de Serveis a les Persones i al Territori del Districte) i l’Helena Barracó (de l’Oficina de Canvi Climàtic i Sostenibilitat de l’Ajuntament i mare de l’escola). També ens va acompanyar la Mònica Salas de la cooperativa Marges que ens ha ofert formació al professorat sobre participació infantil aquest curs.

FASE D’AVALUACIÓ 

Aquest curs només hem valorat el projecte en la seva dimensió sobre la participació perquè les accions de millora pròpiament es duran a terme el curs vinent, moment en el que caldrà fer la segona part de l’avaluació.

Respecte a la participació, tot el claustre va fer una dinàmica de valoració dels objectius. I una dinàmica semblant la va fer el Consell de delegats/des d’ESO i Batxillerat. Els alumnes de Primària van comentar les seves valoracions a l’assemblea de grup. En general totes les valoracions són positives el que més destaca a millorar és la cultura de participació perquè encara hi ha moltes resistències internes.

Tot aquest procés educatiu i de participació ha estat possibles gràcies a la implicació de moltíssima gent. És bo, per tant, que agraïm a les persones que han posat de la seva part per dur-lo endavant. Gràcies a tot l’alumnat que ha participat en les diferents activitats: aportant idees pel Decàleg, investigant sobre el tema triat, fent propostes, col·laborant en la gravació de vídeos, marcant els graus al Termòmetre, fent de portaveus al Congrés, recollint brossa, preparant el ball, sortint a parlar davant de tota l’escola, fent de periodistes, preparant panells o decoració, etc. Gràcies també a tot el professorat que ha acompanyat l’alumnat en aquest procés, en les seves diferents fases i moments. Gràcies també a tots aquells agents externs que han col·laborant amb nosaltres per fer-lo possible: l’ONG dels maristes SED, Escoles + Sostenibles, Cooperativa Marges, Pla comunitari del Poble-sec, Cuidem Montjuïc, La Veïnal, Districte de Sants-Montjuïc.